教資會頒傑出教學(xué)獎 表揚學(xué)者優(yōu)秀表現(xiàn)

為表揚本港8所資助大學(xué)學(xué)者的優(yōu)秀教學(xué)成就，及對提升教學(xué)質(zhì)量所做的學(xué)術(shù)貢獻，教資會昨日舉行2024年傑出教學(xué)獎頒獎禮，向3組來自多所大學(xué)的得獎?wù)咦鞅頁P。其中獲得一般教學(xué)人員獎項的香港浸會大學(xué)計算機科學(xué)系講師李原曦，在教學(xué)上敢於「Try and Error」，將教育設(shè)計與尖端科技相結(jié)合，她早在10年前已開始應(yīng)用虛擬學(xué)習(xí)平臺，聯(lián)繫包括香港以至世界不同地區(qū)的學(xué)生，進行跨學(xué)科跨文化的互動學(xué)習(xí)，並採用「5D」教學(xué)法，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)社會需要，發(fā)展解決方法，並藉辯論檢討不足得出可行方案。 ●香港文匯報記者　陸雅楠　

李原曦主力教授非電腦專業(yè)學(xué)生如何應(yīng)用資訊科技，對自身的教與學(xué)心得，她昨日受訪時特別強調(diào)應(yīng)該創(chuàng)新嘗試，「如果連老師都不敢試錯，那學(xué)生就更不敢。」元宇宙（Metaverse）最近數(shù)年快速冒起，而李原曦早在2014年已率先落實類似概念，以教育為宗旨建立了虛擬的學(xué)習(xí)和活動平臺空間，並與時俱進持續(xù)完善，至今已經(jīng)匯聚了來自30個國家和地區(qū)，修讀土木工程、設(shè)計等不同學(xué)科的約2,000名學(xué)生，形成了多學(xué)科和多元文化的社區(qū)，以鼓勵學(xué)生跳出舒適圈，與不同的人互動，從不同的角度看待世界。

她說，由於文化差異，學(xué)生初認識時往往難以立即進入小組合作狀態(tài)，為此她收集了學(xué)生的喜好，在虛擬平臺上設(shè)計了音樂咖啡廳，讓學(xué)生可先作食物分享、跳舞等輕鬆交流，建立友誼後才進行小組合作，使協(xié)作更順暢，「我的角色是將不同的學(xué)生匯聚在一起，每個學(xué)生都有不同的專長和背景，將他們各自的專長結(jié)合IT技術(shù)，會有意想不到的效果，創(chuàng)造出惠及社會的可持續(xù)發(fā)展方案?！?/p>

「5D」教學(xué)法激發(fā)創(chuàng)意思維

為幫助年輕一代認識世界面臨的困難和挑戰(zhàn)，李原曦近年的教學(xué)目標亦以聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標（SDGs）為藍本，並以學(xué)生為本設(shè)計了「5D」教學(xué)法，以激發(fā)跨學(xué)科創(chuàng)意思維，當中包括讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)（Discover）需要，再去定義（Define）專案的目標，發(fā)展（Develop）可持續(xù)解決方法，通過與他人辯論（Debate）檢討不足和完善方案，最後交付（Deliver）具影響力可行的方案。

她表示，打算利用今次教學(xué)獎的獎金進一步完善和擴展上述虛擬學(xué)習(xí)平臺，包括加入生成式人工智能（generative AI），讓其扮演導(dǎo)師、朋友和行業(yè)專家等角色，與真實學(xué)生一起溝通學(xué)習(xí)。這個設(shè)計同時希望，透過對比學(xué)生有及沒有與AI交流，會否造成學(xué)習(xí)上的差異，探索AI對教育影響，以為未來的科技與教學(xué)設(shè)計提供新的經(jīng)驗。

方便SEN生使用 不引入VR和MR

李原曦向香港文匯報記者提到，平臺無意引入虛擬現(xiàn)實（VR）或混合現(xiàn)實（MR）技術(shù)等額外效果，而會繼續(xù)保持平面設(shè)計，確保有特殊教育需求（SEN）的學(xué)生或教職員能妥善使用，在虛擬平臺與不同文化背景的人合作，以彌補因較少出外交流造成教學(xué)體驗上的差距。

教資會傑出教學(xué)獎遴選委員會今年從超過20組提名挑選出3組得獎?wù)?，他們各獲獎金支持推行創(chuàng)新學(xué)與教計劃，以提升教學(xué)質(zhì)量，並成為教資會資助大學(xué)界別的傑出教學(xué)大使。教資會主席雷添良在頒獎禮強調(diào)，教學(xué)是歷久常新的使命，亦是香港高等教育得以享譽全球的基石，教資會將繼續(xù)視教與學(xué)為優(yōu)先重點，投放額外資源支持教學(xué)創(chuàng)新和卓越教學(xué)，致力將香港發(fā)展成為國際專上教育樞紐。